شناسایی مؤلفه‌ها و پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانه‌ای سایبری مطالعه موردی: معلمان ابتدایی شهر زاهدان

نویسندگان

  • الناز سراوانی دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران نویسنده https://orcid.org/0009-0001-6708-0039
  • مهدی شریعتمداری استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0003-2373-8385
  • فرشته کردستانی استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران نویسنده مسئول https://orcid.org/0000-0001-8266-2048
  • فاطمه حمیدی فر دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0002-9388-0267

DOI:

https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.11

کلمات کلیدی:

آموزش, آموزش مجازی, دوره ابتدایی, سایبری, سواد رسانه, سواد رسانه¬ای سایبری

چکیده

هدف از انجام این پژوهش شناسایی مؤلفه‌ها و پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانه­ای سایبری به معلمان ابتدایی شهر زاهدان است. این پژوهش به روش ترکیبی (کیفی- کمی) از نوع طرح متوالی اکتشافی انجام شد که در بخش کیفی از روش نظریه داده بنیاد و در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده گردید. نمونه پژوهش در بخش کیفی، شامل کلیه خبرگان و صاحب‌نظران در حوزه مدیریت آموزشی و یا ارتباطات با گرایش رسانه است.بود که از روش نمونه­گیری هدفمند مبتنی بر معیار و گلوله برفی استفاده شد. مصاحبه نیمه ساختاریافته با 25 نفر از خبره صورت گرفت. جامعه آماری در بخش کمی، معلمان دوره ابتدایی شهر زاهدان (2170نفر) بود که نمونه­ای به روش نمونه‌گیری تصادفی و به حجم 327 نفر انتخاب شد. ابزار پژوهش در این بخش، پرسشنامه محقق ساخته بر پایه مدل نظری حاصل ازنظر خبرگان در مرحله کیفی پژوهش بود.در بخش کیفی مصاحبه‌ها پیاده‌سازی شده و به شکل استقرایی و مبتنی بر شیوه گراندد تئوری، الگوی استروسین در نرم‌افزار MAXQDA12 مورد تحلیل قرار گرفتند، در بخش کمی داده‌ها با مدل معادلات ساختاری تحلیل شد. دانش، آگاهی، مهارت و نگرش مؤلفه‌های آموزش مجازی سواد رسانه­ای سایبری به معلمان بودند که در این میان دانش، آگاهی و مهارت بیشترین تأثیر را در سواد رسانه‌ای افراد داشتند. پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانه­ای سایبری به معلمان نیز شامل پیامدهای اجتماعی، فردی و حرفه­ای بود که پیامدهای اجتماعی بیشترین بار عاملی داشت. در کل یافته‌های بخش کمی نتایج بخش کیفی را تائید کردند. نتایج این پژوهش بر ضرورت تقویت مهارت‌ها، آگاهی‌ها و دانش رسانه‌ای سایبری در آموزش مجازی تأکیددارند تا افراد بتوانند در این فضا به‌طور مؤثر و آگاهانه فعالیت کنند. همچنین، پیامدهای اجتماعی نقش محوری‌تری در تحلیل حاضر ایفا می‌کنند و این می‌تواند برای طراحی سیاست‌ها و استراتژی‌های اجتماعی و حرفه‌ای مؤثر باشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Amiri, J., Zabolizadeh, A., & Karami Noumiundi, S. (2019). Strategies for Increasing Media and Information Literacy of

Teachers. Media Studies, 14, 1-24.

Davarpanah, A., Shahamat, N., Zarei, R., & Ahmadi, E. (2023). Media Literacy Education Model in Education. Quarterly

Journal of New Advances in Educational Management, 4(2), 83-105.

Ejtehadi, M., Ghourchian, N. G., & Mirzaei, N. (2017). Constructivism and Connectivism in E-Learning. Information and

Communication Technology in Educational Sciences, 7(4), 5-29.

Farajollahi, M., Esmaeili, Z., Sarmadi, M., & Ghanbari, A. (2017). Designing a Learning Quality Model Based on Siemens'

Connectivism Theory in Universities Implementing Distance Education. Educational Strategies in Medical Sciences,

(1), 52-63.

Friggeri, A., Adamic, L. A., & Eckles, D. (2023). Rumor Cascades.

Friolo, R. V., & Mutya, R. C. (2022). Mathematics Teachers' Perception on Modular Distance Learning: A Phenomenological

Study. International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research, 3(9), 1607-1615.

https://doi.org/10.11594/ijmaber.03.09.01

Galustyan, O. V., Vyunova, N. I., Komarova, E. P. A. U. S. E. S., Gamisonija, S., & Sklyarova, O. N. (2019). Formation of

media competence of future teachers by means of ICT and mobile technologies. International Journal of Interactive Mobile

Technologies, 31(3), 324-391. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i11.11350

Kavousi, D. (2019). Investigating the Professional Competencies of Teachers of Thought and Media Literacy Course

University of Birjand, Faculty of Educational Sciences and Psychology].

Korona, M. (2024). Teachers' perceptions of media literacy competence during an online professional development. Journal of

Media Literacy Education, 16(1), 36-49. https://doi.org/10.23860/JMLE-2024-16-1-3

Lähdesmäki, S., & Maunula, M. (2023). Empowering media literacy skills: enhancing student teachers' awareness of new

literacy competencies in teacher education. International Journal of Technology and Inclusive Education, 12(2).

https://doi.org/10.20533/ijtie.2047.0533.2023.0238

Lee, J., Kim, S., Choi, H., Leu, D. J., Forzani, E., Rhoads, C., & Kinzer, C. K. (2023). The impact of media literacy training

on teachers' use of digital resources in the classroom 21st century literacies: A policy research agenda. Journal of

Educational Technology & Society, 26(2), 45-58. https://doi.org/10.1002/rrq.388

Mohajan, D., & Mohajan, H. (2022). Straussian Grounded Theory: An Evolved Variant in Qualitative Research. Studies in

Social Science & Humanities, 2(1), 33-40. https://doi.org/10.56397/SSSH.2023.02.06

Palero, M. A. G., & Mutya, R. C. (2022). Teacher's Readiness towards Online Distance Learning in Science Teaching in the

New Normal. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 63(1), 132-154.

Panol, R. F., Caballes, D. G., & Vasquez, A. G. (2021). Teachers' Readiness Level on Online Teaching: Embracing Distance

Learning Modality.

Ramadhan, S., Sukma, E., & Indriyani, V. (2019). Teacher competence in utilizing digital media literacy in education.

دانلودها

چاپ شده

2024-02-22

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

سراوانی ا. ., شریعتمداری م. ., کردستانی ف. ., & حمیدی فر ف. . (2024). شناسایی مؤلفه‌ها و پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانه‌ای سایبری مطالعه موردی: معلمان ابتدایی شهر زاهدان. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه, 3(4), 130-145. https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.11

مقالات بیشتر خوانده شده از همین نویسنده